शिक्षा के अधिकार की पूर्ति का आकलन 4ए ढांचे का उपयोग करके किया जा सकता है, जो इस बात पर जोर देता है कि शिक्षा को एक सार्थक अधिकार बनाने के लिए इसे उपलब्ध, सुलभ, स्वीकार्य और अनुकूलनीय होना चाहिए। 4ए फ्रेमवर्क को शिक्षा के अधिकार पर संयुक्त राष्ट्र के पूर्व विशेष प्रतिवेदक कैटरीना टोमासेवस्की द्वारा विकसित किया गया था, लेकिन जरूरी नहीं कि यह हर अंतरराष्ट्रीय मानवाधिकार उपकरण में इस्तेमाल किया जाने वाला मानक हो और इसलिए राष्ट्रीय कानून के तहत शिक्षा के अधिकार के साथ कैसे व्यवहार किया जाता है, इसके लिए यह एक सामान्य मार्गदर्शिका नहीं है। .

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4ए ढांचे का प्रस्ताव है कि सरकारों को, प्रमुख कर्तव्य-वाहक के रूप में, शिक्षा को उपलब्ध, सुलभ, स्वीकार्य और अनुकूलनीय बनाकर शिक्षा के अधिकार का सम्मान, सुरक्षा और पूरा करना होगा। यह ढाँचा शिक्षा प्रक्रिया में अन्य हितधारकों पर भी कर्तव्य डालता है: बच्चा, जो शिक्षा के अधिकार के विशेषाधिकार प्राप्त विषय के रूप में अनिवार्य शिक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन करने का कर्तव्य है, माता-पिता 'पहले शिक्षक' के रूप में, और पेशेवर शिक्षक, अर्थात् शिक्षकों की।

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4ए को इस प्रकार आगे विस्तृत किया गया है:

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• उपलब्धता - सरकारों द्वारा वित्त पोषित, शिक्षा सार्वभौमिक, मुफ़्त और अनिवार्य है। छात्रों के लिए पर्याप्त पुस्तकों और सामग्रियों के साथ उचित बुनियादी ढांचा और सुविधाएं होनी चाहिए। इमारतों को सुरक्षा और स्वच्छता दोनों मानकों को पूरा करना चाहिए, जैसे कि स्वच्छ पेयजल होना। सक्रिय भर्ती, उचित प्रशिक्षण और उचित प्रतिधारण विधियों से यह सुनिश्चित होना चाहिए कि प्रत्येक स्कूल में पर्याप्त योग्य कर्मचारी उपलब्ध हैं।
   

• सरल उपयोग - लिंग, नस्ल, धर्म, जातीयता या सामाजिक-आर्थिक स्थिति की परवाह किए बिना सभी बच्चों को स्कूल सेवाओं तक समान पहुंच मिलनी चाहिए। शरणार्थियों, बेघरों या विकलांग लोगों के बच्चों सहित हाशिए पर रहने वाले समूहों को शामिल करना सुनिश्चित करने के प्रयास किए जाने चाहिए; संक्षेप में शिक्षा की सार्वभौमिक पहुंच होनी चाहिए यानी सभी तक पहुंच। जो बच्चे गरीबी में हैं उन्हें शिक्षा की सुविधा मिलनी चाहिए क्योंकि इससे उनकी मानसिक और सामाजिक स्थिति का विकास होता है। किसी भी छात्र को किसी भी प्रकार का अलगाव या प्रवेश से वंचित नहीं किया जाना चाहिए। इसमें यह सुनिश्चित करना शामिल है कि बच्चों को प्राथमिक या माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करने से रोकने के लिए किसी भी बाल श्रम या शोषण के खिलाफ उचित कानून मौजूद हैं। समुदाय के भीतर के बच्चों के लिए स्कूल उचित दूरी पर होने चाहिए, अन्यथा छात्रों को परिवहन प्रदान किया जाना चाहिए, विशेष रूप से उन्हें जो ग्रामीण क्षेत्रों में रहते हैं, यह सुनिश्चित करने के लिए कि स्कूल जाने के रास्ते सुरक्षित और सुविधाजनक हों। शिक्षा सभी के लिए सस्ती होनी चाहिए, छात्रों को बिना किसी अतिरिक्त लागत के पाठ्यपुस्तकें, आपूर्तियाँ और वर्दी प्रदान की जानी चाहिए।
   

• स्वीकार्यता - प्रदान की जाने वाली शिक्षा की गुणवत्ता सभी छात्रों के लिए भेदभाव से मुक्त, प्रासंगिक और सांस्कृतिक रूप से उपयुक्त होनी चाहिए। छात्रों से किसी विशिष्ट धार्मिक या वैचारिक विचारों के अनुरूप होने की अपेक्षा नहीं की जानी चाहिए। शिक्षण के तरीके वस्तुनिष्ठ और निष्पक्ष होने चाहिए और उपलब्ध सामग्री में विचारों और विश्वासों की एक विस्तृत श्रृंखला प्रतिबिंबित होनी चाहिए। स्कूलों में स्वास्थ्य और सुरक्षा पर जोर दिया जाना चाहिए, जिसमें किसी भी प्रकार की शारीरिक सजा को खत्म करना भी शामिल है। कर्मचारियों और शिक्षकों की व्यावसायिकता बनाए रखी जानी चाहिए।
   

• अनुकूलन क्षमता - शैक्षिक कार्यक्रम लचीले होने चाहिए और सामाजिक परिवर्तनों और समुदाय की आवश्यकताओं के अनुसार समायोजित होने में सक्षम होने चाहिए। विकलांग छात्रों को पर्याप्त देखभाल प्रदान करने के साथ-साथ छात्रों को समायोजित करने के लिए स्कूलों द्वारा धार्मिक या सांस्कृतिक छुट्टियों का सम्मान किया जाना चाहिए।
   

कई अंतरराष्ट्रीय गैर सरकारी संगठन और धर्मार्थ संस्थाएं विकास के लिए अधिकार-आधारित दृष्टिकोण का उपयोग करके शिक्षा के अधिकार को साकार करने के लिए काम करती हैं।